Развитие мультимедийных средств казалось весьма перспективным для применения в обучении [24]. Но практика работы с такими средствами показывает, что они либо мешают сосредоточиться на изучаемой теме, либо отвлекают внимание на выяснение того, что происходит при нажатии различных кнопок. Порой применение всевозможных «вспыхивающих и гаснущих» изображений, анимационных роликов, вращающихся трехмерных моделей и других программистских «прибамбасов», украшающих продукт, становится самоцелью для разработчиков компьютерных средств обучения [23; 28].

1.2. Модель электронного учебника

Компьютерное обучение может происходить в нескольких направлениях, отличающихся содержанием учебной деятельности, и, соответственно, набором компьютерных средств обучения. Перечислим эти направления:

·         освоение разнообразных программных пакетов;

·         изучение базовых понятий информатики и теории алгоритмов;

·         использование компьютеров как средства обучения на уроках математики и информатики.

Первое направление означает изучение приемов и приобретение навыков работы с программами общего назначения, то есть освоение учащимися «инструментария» для будущей профессиональной деятельности.

Например, для набора текстов – освоение текстового редактора, для написания и слушания музыки – изучение музыкальных редакторов.

Второе направление (теория алгоритмов) обладает своими специфическими особенностями и выходит за рамки нашей работы как требующее отдельного, весьма обстоятельного исследования.

Российские и зарубежные исследователи, работающие в сфере образования, не отрицая достоинств информационных технологий и их значения для успешного перехода школы в новый век [2], отмечают, что компьютерный парк в школах, как правило, используется лишь для обучения информатике и языкам программирования. Повседневное применение компьютера для изучения других школьных дисциплин воспринимается скорее как сенсация, чем как обыденное явление [25]. Поэтому для начала перейдем к анализу примера реализации в компьютерном виде учебника [26], являющегося логическим развитием первого в России учебника по информатике [15], прочность авторской концепции которого могла бы служить образцом для применения компьютера в обучении другим наукам.