Для подтверждения выдвинутой гипотезы обратитесь к диагностическим методикам:

1.      «Рисунок семьи» - см.: В. К. Лосева. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1995.

2.      «Диагностический комплекс проективного интервью» (В. Михал) - см.: Д. В. Лубовский. Применение диагностического комплекса проективного интервью в работе детского психолога-практика. Вып. 4 - М., 1992.

Обратите внимание на тесты и методики, содержащиеся в приложении.

Тема 9. «Мои мысли, желания, возможности»

Цель: Помочь детям расширить представление о себе, укрепить уверенность в своих возможностях; учить осознавать и выражать свои мысли и желания; получить дополнительную информацию о потребностях и значимых переживаниях детей.

Пояснения и рекомендации

Развитие и коррекция

Работа по тетради (см. с. 20, задания 1,2).

Игра «Я могу»*.

Взрослый предлагает детям сесть в круг и, поочередно продолжая фразу «Я могу...», говорить что-то хорошее о себе. Если ребенок затрудняется с ответом, остальные дети должны прийти на помощь и подсказать продолжение фразы.

© Коррекционные мероприятия (выбор которых зависит от результата диагностики).

Диагностика

Обратите внимание на выбор и сочетаемость высказываний, написанных на шариках. Основой интерпретации является их содержательный анализ, на основе которого можно сделать выводы о потребностях и значимых переживаниях ребенка.

Например, выбор шарика с надписью «Хочу учиться лучше» - как правило является свидетельством низкой оценки ребенком своих возможностей в учебе.

Несоответствие высказывания внутри шарика и цвета, выбранного для раскрашивания, может указывать на внутренние противоречия, защитные установки.