Под педагогическими способностями Н.В.Кузьмина понимает “ансамбль свойств человеческой личности, отвечающей требованиям педагогической деятельности и обеспечивающей легкое овладение этой деятельностью и достижение в ней высоких показателей”[39].

Нам важно отобрать ведущие способности, без которых учитель как мастер своего дела не состоится. Если говорить о главной способности, объединяющей все ведущие, то она, по определению Н.В.Кузьминой, заключается в чувствительности к объекту - растущему человеку, формируемой личности.

Опираясь на исследования Н.В.Кузьминой, Л.М.Митиной, А.К.Марковой и других, можно выделить шесть ведущих способностей личности к педагогической деятельности:

 - коммуникативность, включающая расположение к людям, доброжелательность, общительность.

- профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция;

- динамизм личности, способность к волевому воздействию и логическому убеждению;

- эмоциональная устойчивость – способность владеть собой;

- оптимистический подход к прогнозорованию развития личности

- креативность – способность к творчеству.

Способности к педагогической деятельности можно обнаружить в том, как быстро профессиональное обучение, насколько осознанно и прочно будущий педагог овладевает приемами и способами педагогической деятельности. Возникает вопрос: какие педагогические способности уже есть у меня? Начните проверку своих способностей с коммуникативности, т.е. со способности общаться. Вообще такой способностью обладает каждый человек. Но выражена она по-разному. Следует проанализировать, испытываете ли вы желание находиться в обществе, среди других людей, инициативны ли вы в этом общении, умеете ли вы свободно говорить, испытываете ли вы удовольствие от общения.

Общительности помогают профессиональная зоркость, наблюдательность. Принимать целесообразное решение зачастую помогает учителю умение быстро и верно фиксировать внутреннее состояние учащегося по мельчайшим внешним проявлениям, уметь понимать мотивы тех или иных поступков.