Итак, развитие школы необходимо для ее жизни, но еще больше оно необходимо для развития ее учеников и ее учителей. Завершая разговор о современной школе, остановимся еще на одном вопросе. От его решения зависит - будет школа развиваться и совершенствоваться или деградировать. Вариантов ответов будет несколько и все они будут правильными. Источником идей развития могут выступать ученые, которые сотрудничают со школой; администраторы системы управления могут создать такие условия, которые будут стимулировать развитие; идеи развития могут выдвинуть творчески работающие педагоги; идея может быть заимствована из зарубежного опыта. Но во всех этих ситуациях реализация идеи зависит не от тех, кто ее предлагает, а от деятельности педагогического коллектива в целом. В этом - видимый парадокс педагогического труда - на первый взгляд педагогическая деятельность носит индивидуальный характер (учитель один ведет урок), но усилия одного педагога не могут решить практически ни одну школьную проблему. За каждым конкретным уроком стоит деятельность методических объединений, разрабатывающих программы, пособия, авторов учебников и т.д.

Специалисты утверждают, что высокий уровень сплоченности педагогического коллектива, активная творческая совместная педагогическая деятельность является необходимым условием эффективного школьного развития.

Каковы же отличия, признаки развивающейся школы? Ответ на этот вопрос находим в книге "Управление развитием школы" под редакцией М.М. Поташника и В.С.Лазарева[17]. Итак, школа, работающая в режиме развития, отличается от других следующим: