Этапы проведения ТА

Мы приводили очень простые примеры. Они никак не связаны пока с математическими методами, которые можно использовать в процессе ТА. Еще раз подчеркнем, что наша основная цель ¾ показать, что каждая исследовательская стратегия анализа имеет сложный, многоуровневый понятийный аппарат и свою собственную многовариантную стратегию реализации в социологических исследованиях. Среди этих понятий всегда есть идеальные понятия (экзогенные), в целом не поддающиеся эмпирической интерпретации. Они играют роль «путеводной звезды» социолога для структурирования логики анализа. Среди них есть и те, которые подлежат эмпирической интерпретации и порождают такие, которым в соответствие можно поставить математические конструкты (формулы, графики, уравнения и т. д.).

Мы подробно не рассматривали некоторые понятия, приведенные на схеме 4.2.1. Для иллюстрации логики проведения ТА это было не столь важно. Более важными являются, на наш взгляд, этапы проведения типологического анализа. По аналогии с этапами решения школьной задачки. Только в отличие от последней в одной социологической задачке некоторые этапы могут не понадобиться, а в другой задачке ¾ добавятся новые этапы. Эта не схема, заданная на все случаи жизни. Итак, последовательно выполняемыми этапами проведения ТА в рамках нисходящей стратегии анализа являются:

1.        Построение (проведение) априорной типологии. Для этого вводятся необходимые типообразующие признаки и соответствующие им эмпирические индикаторы. При первой интерпретации процедуры ТА этот этап может отсутствовать. При последующих итерациях могут понадобиться при их проведении и формировании необходимые для этой цели типообразующие признаки.

2.        Определение объекта типологии и формирование второй части типообразующих признаков.

3.        Формирование типообразующих признаков, играющих роль факторов для объяснения существования искомых типов.