Эти же интервалы могут быть заданы и в другой форме:

1. 0—1 часов;

2. 1,1—2,5 часов;

3. 2,6—4 часов;

4. 4,1—7 часов;

5. 7,1—8 часов;

6. 8,1—9 часов.

В этом случае при вычислениях возникает другая проблема, если продолжительность учебы некоторого студента, например, равна 1,09 часов. Опять же принятие решения в руках социолога. Он может отнести к интервалу не только верхнюю границу, но и то, что ниже нижней границы следующего интервала, т.е. респондент, у которого продолжительность учебы равна 1,09 часам будет отнесен к первому интервалу.

Используя первые введенные интервалы, подсчитаем по ним распределение респондентов (таблица 3.1.3.)

Обратите внимание, что каждая из приведенных таблиц имеет заголовок, итоговый столбец. Эти таблицы ¾ пример оформления как бы первичных результатов социологического исследования. Разумеется, за исключением того, что реальные таблицы содержат только один показатель из четырех приведенных. Такого рода таблицы служат и для представления результатов исследования. Эта ситуация типична для исследований общественного мнения.

Социолог называет распределение признака «линейкой», простым распределением, линейным распределением, частотным распределением, простой группировкой, потому что речь в самом деле идет о самых простых, одномерных распределениях в отличие от условных и многомерных. Последние получаются тогда, когда одновременно строится распределение по нескольким признакам. К случаю двумерных распределений перейдем чуть позже.

Таблица 3.1.3. Распределение студентов по продолжительности учебы

Одномерное распределение может быть получено как для всей выборочной совокупности, так и для отдельной подвыборки. В нашем случае подвыборкой являются студенты-гуманитарии, выделенные из всей совокупности опрошенных студентов. Тогда точнее называть распределения, полученные нами по трем признакам, условными. Такого рода условные распределения позволяют уже на этом первом этапе работы с эмпирическими данными решать задачи сравнительного анализа. Например, можно сравнивать структуру удовлетворенностью учебой студентов-гуманитариев и студентов-естественников, структуру продолжительности учебы для социологов и историков и т. д. В любом случае мы сравниваем структуру распределений для различных групп обследованных / опрошенных.