Если учебный процесс организовывать на сотрудничестве; тогда он искусственно-естественным путем приведет к перестройке организации всех остальных процессов на основе сотрудничества.

1)        Какой тип отношений должен лежать в основе учебных занятий в новой школе?

2)        Какая существует зависимость между изменением учебного процесса и сферы образования?

3)        Приведите примеры из собственной практики, доказывающие, что отношения в учебном процессе с необходимостью влияют на обслуживающие его процессы.

3.        Таким образом, один из принципов организации КСОшного учебного процесса: вошел в учебную группу, попытайся организовать жизнь в этой учебной группе через взаимодействие членов учебной группы, через сотрудничество. В чем участники группы будут друг другу помогать, сотрудничать – это все решает организатор учебного процесса, который должен обеспечить, чтобы члены учебной группы взаимодействовали друг с другом и один за счет другого решали свои проблемы.

Обеспечить индивидуальные темпы и способы освоения каждым учащимся учебной программы возможно только в коллективном учебном процессе. Это выражается формулой: «Каждый – цель, каждый – средство», т.е. каждый ученик решает свои задачи через разные взаимодействия и в разных временных объединениях (кооперациях) с остальными участниками учебного процесса, позволяя другим за счет себя решать свои учебные задачи.

Сотрудничество проявляется в использовании взаимодействующими участниками продуктов друг друга.

С одной стороны, это становится возможным за счет построения обучения с использованием всех четырех общих организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной (работы в парах сменного состава). С другой – коллективный учебный процесс строится на разномаршрутности, сознательном разделении и разнообразии тем, заданий, позиций. С третьей – реализация принципа сотрудничества требует, чтобы каждый ученик систематически выполнял три функции субъекта учебного процесса: учился, обучал и управлял учебным процессом.