1)        Перечислите четыре типа отношений субъектов события, приведите примеры из собственной практики.

2)        Чем противоборство отличается от конкуренции?

3)        Чем конкуренция отличается от сотрудничества?

4)        Служит ли конкуренция в классно-урочной школе источником развития каждого ученика?

2.        В основе коллективного способа обучения будет лежать особый тип учебного процесса, который строится на сотрудничестве.

Тенденция общественного развития представляет собой движение от отношений противоборства через конкуренцию к отношениям сотрудничества. Сотрудничество в новой школе должно стать ведущим типом отношений: в учебной группе, между педагогами, между школой и окружающими её структурами. И это основная идея коллективного способа организации обучения, идеологическая основа, а не нравственный призыв. Это не значит, что в учебной группе не будет соревнования, не будет конфликтов. Иногда это будет специально организовано по необходимости, но уже как дополнение пристроено к основному способу организации совместной жизни.

Сейчас учебный процесс построен по типу свободной конкуренции. Сколько бы вы ни призывали своих учителей, чтобы они друг другу помогали, они этого делать не будут. В лучшем случае они постараются как нормальные, воспитанные люди друг другу не мешать, т.е. не вмешиваться в чужие дела, существовать независимо. Математик для себя живет, биолог для себя, а реально они просто соревнуются, и это иногда проявляется в нездоровом виде: попробуйте одному математику на час больше дать, чем второму, или похвалите на педсовете учителей русского языка.

Если в основу учебного процесса ставится сотрудничество, то потом и взаимодействие учителей, и организация всех процессов сферы образования будут построены на сотрудничестве. И ровно наоборот.