Результаты работы постоянных отрядов, совета командиров, общих сборов являются материалом для обсуждения в учительской кооперации и используются для планирования учебного процесса. Учительская кооперация должна учесть общие представления и определить, что делать дальше. Если пожелания, трудности ребенка повлияли на организацию учебного процесса, это значит, уже состоялся один из актов самоуправления.

При планировании определяются:

-      какие предметы будут осваиваться в предстоящий период;

-     маршруты для каждого ученика;

-     требования и примерный план работы для каждого сводного отряда;

-     содержание работы учащихся по разным методикам;

-     в каких сводных отрядах нужен учитель, а какие могут работать самостоятельно;

-     занятость каждого участника учительской кооперации, в том числе кто будет предметником, ассистентом и дежурным учителем;

-     необходимость в разработке или корректировке дидактического материала.

Результаты рефлексии и планирования отражаются:

-      в табло планирования деятельности учеников и учителей на предстоящий период;

-     в табло формирования надпредметных умений (СНОСКА: «У учителей-предметников есть ещё и другие средства планирования, учета и контроля. Они им нужны для работы, протекающей вне заседаний кооперации.»).

Заключение

Все структурные единицы учительско-ученического самоуправления нужны для того, чтобы, во-первых, обеспечить коллективную жизнь не классно-урочной школы, а во-вторых, построить обучение на основе индивидуальных образовательных программ. Нужно отдавать себе отчет в том, что каждая из этих структур нужна для разного. Не стоит пытаться «универсализировать» какую-либо структуру, стараться за счет нее решить все задачи. Непонимание места, роли какой-либо структуры самоуправления вносит дисбаланс в деятельность всей школы, создает дополнительные трудности.