Возьмем, к примеру, методику Ривина. Первоначально специалист запускает методику Ривина – организует начало ее функционирования. Стоит ученикам понять механизм функционирования методики Ривина – дальнейшая организация работы может осуществляться без учителя. Управление всей работой осуществляет командир этого сводного отряда. Механизм «завели», и он сам какое-то время работает. Учитель здесь может выполнять другие функции, например, контролирующие.

Для организации коллективных учебных занятий надо сначала определиться, что необходимо запускать:

§  разновозрастную группу в масштабе всей школы;

§  коллективные занятия в учебной группе в целом;

§  некоторый масштаб отсутствия «общего фронта»;

§  работу конкретных сводных отрядов;

§  механизм самоуправления или еще что-то.

При этом «запуск» может быть осуществлен сразу, а может быть поэтапно.

Например, на 1 этапе запускаем механизм самоуправления: совет командиров, постоянные отряды и т.д. Механизм запускается надолго. Определяем, как и чем будем заниматься, т.е. планируем и проектируем нашу деятельность. На втором этапе запускаем учебный процесс в сводных отрядах.

Как только будут люди, которые уже что-то знают и умеют, могут объяснить, показать, что и как делать, такой запуск больше не будет нужен.

Примеры запусков конкретных ситуаций:

1)        Запуск учебного года начинается со стратегического планирования: определяется план работы, стратегические задачи и т.д. Стратегическое планирование обсуждается на общем собрании учебной группы: что будем делать, как будем делать.

2)        Запуск сводного отряда. Сводные отряды формирует пульт управления. Запуск сводного отряда зависит от типа отряда: какая применяется методика, какая организация работы внутри сводного отряда, какое предметное содержание. Есть сводные отряды, где учитель (кстати, его функции может выполнять подготовленный ученик):