Что можно планировать?

1)        Планируется изучение предметного содержания:

Масштабы планирования могут быть разными: день, неделя, погружение, четверть, год…

Планируется, к чему ребенок приступит, какие задачи он будет решать. Например, к каким темам, к какому виду работы (изучение новой темы, закрепление, проверка, зачет, контрольная работа, экзамен…) он приступит. Тем самым предполагается: что ученику нужно, за что может взяться, что пора уже делать.

Нельзя спланировать, что конкретно будет делать ученик по дням и часам в какой-то отдаленный промежуток времени. Это просто невозможно. Можно лишь указать предметы, разделы в этих предметах, которые будут осваиваться.

А когда планируем ближайшее погружение в предмет, то указываем конкретные темы. На основании этого можно планировать предстоящую недельную работу: за какие темы учащийся возьмется, что конкретно он будет делать. (На примере курсов показать, как планируется предстоящая деятельность, что будет делать каждый из слушателей, с кем и как будет взаимодействовать).

2)        Планируется организация учебного процесса:

Планируются виды работ, применяемые методики, сводные отряды. Одну и ту же тему можно осваивать в разных формах, по разным методикам, за счет разных видов деятельности. Например, тему «Сравнение обыкновенных дробей» можно освоить:

§  самостоятельно;

§  работая на лекции учителя;

§  по методике взаимообмена заданиями.

Как будет изучать ученик ту или иную тему, это зависит от его возможностей, индивидуальных особенностей.

Планировать надо не только предстоящее изучение содержания предмета, но и способы освоения этого материала. Это зависит как от индивидуальных особенностей ученика, так и от тех задач, которые перед ним ставятся. Например, в этом году он должен хорошо научиться работать по методике Ривина либо повысить свое мастерство при работе по этой методике.