Нужно психологически освободиться от привычного штампа: все, что ученик делает, мы обязательно должны проверять.

Все формы контроля за ЗУНами, которые существуют на сегодняшний день, приемлемы для коллективных учебных занятий: контрольная работа, самостоятельная работа, устный опрос, экзамен, зачет, тесты и т.д. Но контроль должен быть адресным, индивидуальным, рассчитанным на каждого ученика с учетом тех тем, которые он изучил. Например, один ученик сдает зачет, другой по этой же теме пишет контрольную работу, третий выполняет тестирование и т.д.

Контроль может быть промежуточным и итоговым. Например, после изучения какой-то темы посредством методики взаимообмена заданиями ребенку предлагается выполнить индивидуальное задание. Это промежуточная форма контроля изученного. Затем идет закрепление, отработка полученных знаний, доведение их до навыков. После чего ученик пишет итоговую контрольную работу, которая показывает, насколько глубоко он освоил тему и надо ли к ней еще возвращаться.

Что касается других методик: методика Ривина, методика взаимопередачи тем, методика доводящей карточки – не нуждаются в промежуточном контроле, поскольку в этих случаях учащимся надо просто правильно работать, соблюдать необходимый алгоритм действий. Там есть смысл провести отложенный итоговый контроль. Если применяются методики взаимотренажа и взаимопроверки индивидуальных заданий, то контроля со стороны учителя может вообще не быть, поскольку эти методики направлены на повторение и закрепление изученного материала. В этом случае контроль осуществляют сами ученики.

На коллективных учебных занятиях ученик имеет возможность осваивать данный материал на нескольких уровнях до полного понимания, усвоения. Не надо торопиться ставить итоговую оценку: рано или поздно ребенок может освоить эту тему на более высоком уровне, поскольку он еще не раз будет иметь возможность возвратиться к этой теме. На коллективных учебных занятиях есть возможность возвращаться и дорабатывать (уже в других формах) конкретную тему, углубляться в понимании, взаимодействуя с другими детьми. Конечно, могут быть на каких-то этапах изучения особые формы контроля – годовая контрольная работа, экзамены и т.д.