Осуществлять работу пульта управления может один учитель или группа учителей, ученик или группа учеников, кооперация учителей и учеников. Учащиеся, привлекаемые к работе пульта управления, приобретают навыки организации и управления учебным процессом.

1)        Какие могут быть табло учёта, в чем их отличие, сходство, предназначение?

3.        Коллективные учебные занятия планируются и осуществляются учительской кооперацией.

Деятельность учительской кооперации многослойна. С одной стороны, кооперация – это группа учителей, ведущих коллективные учебные занятия, распределив между собой функции и обязанности. Она как единый организм выполняет обучающие, организационные, управленческие, методические функции, что и учитель, ведущий занятия один.

В кооперации различаются три позиции: дежурный учитель (он же технолог учебного процесса), учитель-специалист по предмету, учитель-ассистент.

С другой стороны, это не просто коллективно-распределенная деятельность учителей, а совместное планирование, проектирование и рефлексия учебных занятий. Рефлексия, планирование и коррекция деятельности осуществляются по необходимости и могут охватывать разный временной масштаб: один день, неделю, погружение, четверть, полугодие, год и т.д. Рефлексию можно проводить по аналогии работы совета командиров у Макаренко, при этом могут обсуждаться следующие вопросы:

§  маршруты для каждого ученика;

§  содержание работы учащихся по разным методикам;

§  примерный план работы для каждого сводного отряда;

§  в каких сводных отрядах нужен учитель, а какие могут работать самостоятельно;

§  занятость для каждого участника учительской кооперации;

§  разработка и коррекция дидактического материала.

На заседании учительской кооперации, которое проходит во внеурочное время, каждый учитель имеет право ставить на обсуждение любой вопрос, спорить, вносить предложения. Но в учебном процессе каждый действует согласно договоренностям, и здесь одной из главных является функция дежурного учителя – координировать деятельность всех участников учебного процесса: как учеников, так и учителей. Другие члены кооперации освобождаются от организационно управленческих задач и в основном заняты обучением, консультированием, проверкой, формированием надпредметных умений и навыков. Дежурный учитель может обсуждать во время учебного процесса оперативные вопросы с любым членом учительской кооперации.