1)        В чем заключается суть разновозрастной учебной группы? При чем тут разный возраст детей?

2)        Чем аналогичны II-я и IV-я фазы?

Реализация той или иной фазы и ее успех, результативность зависят от того, насколько учтены и соответствуют друг другу указанные выше аспекты.

Любое нарушение гармонии между этими аспектами создает дополнительные трудности, которые задерживают переход на следующую фазу или вынуждают вернуться к предыдущей.

Однако при правильной и успешной организации определенной фазы неизбежен отказ от нее.

Здесь определяющее значение имеют объективные противоречия, присущие данной фазе, которые, при неоправданной задержке на ней, вынуждают перейти к следующей.

Заметим, что переход от одной фазы к другой обычно сопровождается отказом от тех или иных принципов организации группового способа обучения.

Вопросы II группы

1)        Перечислите фазы переходного периода и раскройте соответствующие каждой фазе аспекты.

2)        Какие ограничения и проблемы характерны для каждой фазы?

3)        Как снимаются проблемы какой-либо фазы?

4)        Организация обучения на каких фазах является системной?

Рекомендуем в приложении (с. 131-132) познакомиться с тем, что включает в себя понятие «Общественно-исторический способ организации обучения».