2)        Как тип учебного процесса влияет на структуру программы?

Заполните таблицу:

Постулаты обучения

Результат обучения во многом зависит от того, что собой представляет сам обучаемый и как он ведёт себя в учебном процессе. Это обстоятельство часто даёт повод обучающему снять с себя ответственность за неудовлетворительный результат обучения.

1)        Зависит ли результат обучения от обучаемого?

2)        Какое обстоятельство позволяет обучающему снять с себя ответственность за результат обучения?

3)        Как часто педагоги пользуются этим как поводом снять с себя ответственность? Приведите примеры.

Оно также является источником появления разнообразных подходов и концепций организации обучения. Если к тому же учесть удивительно настойчивое стремление людей разных профессий и призваний давать советы педагогам и предлагать варианты решения педагогических проблем, то можно представить, откуда взялись классы: выравнивания, коррекции, с различными уклонами, с углублённым изучением предметов – или дифференцированное обучение, трёхуровневые программы и т.д. и т.п.

1)        Что является источником появления разных подходов в организации обучения?

2)        Какую проблему пытаются решить через указанные типы классов?