Приложение 5 Савинова С.А. Использование обратной методики
Ривина для написания изложений

(СНОСКА: «Учитель начальных классов школы № 54 г. Красноярска. Статья опубликована в № 7”2003 журнала «Коллективный способ обучения»)

Для организации работы по написанию сочинений, изложений, рефератов можно использовать обратную методику Ривина. Прорабатывая все пункты плана в парах сменного состава, каждый ученик в итоге получает целостный текст по своей теме. При этом ученикам можно предложить как готовые планы, так и попросить составить план самостоятельно.

Мы предлагаем вариант использования обратной методики Ривина для написания изложений, когда взаимодействие детей в сводном отряде или во всей учебной группе (классе) осуществляется по поводу одного текста.

Работа в парах состоит из следующих этапов:

-      предъявление текста, первичное восприятие (визуально или на слух). В парах ученики восстанавливают содержание текста (пересказывают его друг другу, корректируют и дополняют свое понимание с двумя-тремя напарниками);

-      повторное восприятие текста (это может быть самостоятельное чтение, слушание);

-      работа над планом: деление текста на части (в 2-3-х парах), озаглавливание каждой части (количество смененных напарников не меньше выделенных частей текста);

-      словарно-орфографическая работа;

-      на пятом этапе ученики пишут само изложение. Сколько пунктов плана, столько и напарников. Ученики читают пункт плана, подробно восстанавливает содержание части и записывают его в тетради. Обязательно проводят взаимопроверку и коррекцию. В новой паре обсуждают и проверяют, что написано в предыдущих абзацах, после чего работают по новому пункту плана.

Поработав таким образом, ученик получает целостный текст и может приступить к его коррекции и итоговой проверке с другими напарниками.