Если процесс в том, чтобы каждого с его места продвинуть, то ситуация будет такой (см. рис. 1): каждому даем то, что ему необходимо изучать: одному – 3 умножить на 7, второму – теорему Пифагора, третьему – задачи на проценты, тогда каждый включен в учебный процесс.

Если так поступать с 1 класса, то нельзя сказать, где начинается 2 класс, где кончается 1 класс. Поэтому никогда не можете понять, кто в каком классе, каждый день вы думаете только о продвижении каждого.

1)        Почему в общем образовании результат должен измеряться по каждому ученику?

2)        Согласны вы с тем, что обеспечение включенности каждого в учебный процесс является исходным вопросом общего образования? Приведите свои аргументы.

3)        Какую роль в обеспечении действенной включенности в образовательный процесс играют мастерство учителя, волевые качества ученика, сам образовательный процесс?

4)        В какие ситуации может быть включен ученик? Исходя из этого, на каком принципе должен быть построен учебный процесс?