Включенность каждого ребенка в учебный процесс как исходная проблема педагогической практики

Общее образование предназначено для обеспечения того, чтобы носителем некоторого образовательно-воспитательного качества, выделенного и определенного исходя из потребностей общества, стал каждый член общества.

Следовательно, результат общеобразовательного процесса должен измеряться не общим состоянием учебной группы, а достижением каждого члена учебной группы.

Например, фразы типа: «Дети с интересом прослушали…» или «Дети усвоили…» – в области общего образования неприемлемы. Высказывания должны оформляться следующим образом: «каждый ребенок с интересом прослушал…» или «каждый ребенок усвоил…».

Необходимое условие эффективного воздействия любого процесса на некоторую личность – это обязательная действенная включенность личности в данный процесс.

Таким образом, исходным вопросом практики образования является вопрос обеспечения действенной включенности каждого члена учебной группы в образовательный процесс.

Исходность этой проблемы означает, что ею определяются и являются ее прямым следствием представляющие более или менее интерес другие трудности и проблемы общего образования.

Заметим, что вопрос обеспечения действенной включенности в учебно-воспитательный процесс каждого члена учебной группы не сводится к вопросу мастерства учителя или волевых качеств и добрых намерений ученика – он обусловливается характером самого процесса и выступает в рамках группового обучения как неразрешимая проблема.

Каждый человек может понимать ту тему, к которой готов приступить. Если причина непонимания в том, что не знаешь предыдущие темы, на которых строится понимание теоремы Пифагора, то не имеешь право приступать к этой теореме. Если ученик не готов понимать теорему Пифагора, а его этим заставляют заниматься, то ученик изначально не включен в учебный процесс. Поэтому задача включенности – очень сложная задача; надо включить в ту тему, которую ученик может осваивать, а не в ту тему, в которой класс или учитель нуждается.