Таким образом, несмотря на общность патогенеза, мы по-разному будем обозначать речевое расстройство в зависимости от стадии речевого развития ребенка.

Период несформированности всех сторон импрессивной и экспрессивной речи (словаря, грамматики и фонетики) в этих случаях, очевидно, правомерно будет называть сенсорными алалиями, степень выраженности которых может быть различной. Отличительные особенности сенсорных алалий следующие:

1.    Первичное недоразвитие импрессивной речи при отсутствии тугоухости и выраженного дефекта познавательной деятельности.

2.    Отсутствие большого разрыва при формировании импрессивной и экспрессивной речи.

3.    Сохранность в большинстве случаев интонационно-ритмической стороны речи.

4.    Наличие эхолалического воспроизведения речи окружающих (эхолалия разных уровней).

5.    Формирование словаря и фразы через стадию “контуров” слов, т. е. наличие интонационно-ритмической канвы с упрощенным звуковым составом (выпадение согласных, т. е. упрощение в пределах коротких слоговых цепочек; длинные слоговые цепочки сокращаются до двух-трех слогов).

6.    Возможность заучивания стихотворных текстов.

7.    Быстрая истощаемость организма при восприятии речи, с “отчуждением” смысла знакомых слов. <...>

Негрубые, стертые формы сенсорных алалий внешне импонируют как недоразвитие экспрессивной речи, поэтому часто неправильно относятся к категории моторных алалий. Более тщательным исследованием нетрудно установить значительную степень недоразвития импрессивной речи вследствие дефекта фонематического слуха.

Недоразвитие импрессивной речи, особенно при выраженных формах сенсорных алалий, является моментом, серьезно задерживающим общее интеллектуальное развитие ребенка.

При более легкой степени недоразвития фонематического слуха происходит самостоятельное или с помощью логопеда формирование импрессивной и экспрессивной речи до стадий, характеризующихся только недоразвитием фонетической стороны речи. В этот период внешним проявлением речевого расстройства может быть картина сложного косноязычия, в которой превалируют фонетические замены по фонематическим признакам. Недоразвитие зву-копроизношения, вследствие дефекта фонематического слуха можно отнести к нарушениям дислалического ряда на основании отсутствия грубых внешних симптомов органического поражения центральной нервной системы и возможности успешного исправления речи. При формировании речи трудности фонематического анализа лягут в основу недоразвития письменной речи (дисграфия, дислексия). <...>