Таким образом, при диагностике речевых расстройств у детей, помимо выявления механизмов речевого недоразвития, необходимо учитывать и стадии развития речи.

…В раннем дошкольном возрасте трудно поставить дифференциальный диагноз между истинными формами речевых расстройств и недоразвитием речи при негрубых формах умственной отсталости, а также атипичными формами олигофрении, осложненной речевой патологией.

Все вышесказанное делает понятным затруднение при попытках квалифицировать речевое недоразвитие ребенка, рекомендовать лечение и дать исчерпывающую консультацию логопеду и педагогу о дифференцированных методах работы в каждом отдельном случае.

Системный патогенетический подход, применяемый при анализе результатов комплексного обследования ребенка, дает возможность ответить на эти вопросы. Установление патогенетического диагноза речевого расстройства позволяет сразу же выбрать правильный метод педагогического воздействия с использованием сохранных систем мозга.

Не следует забывать, что настойчивое воздействие раздражителей на патологически измененную мозговую систему приводит к распространению запредельного торможения из больного пункта на всю кору головного мозга и делает невозможным педагогический процесс.