Введение

Научное обоснование методов изучения психологии, соответствующих задачам подготовки педагогов к практике инновационного образования, относится к числу наименее разработанных и в то же время наиболее значимых задач современной методики преподавания психологии. В. настоящем пособии выделяется следующий круг вопросов, имеющих отношение к анализу возможностей использования новых подходов и методов в преподавании психологии:

·      проектирование системы методов в соответствии со спецификой содержания психологии как гуманитарной дисциплины;

·      проектирование ситуаций обучения в условиях разнообразных дидактических стратегий, основанных на выборе и авторском конструировании преподавателем систем учебных заданий в курсе психологии;

·      конкретизация требований к проектированию ситуаций совместной учебной деятельности, реализующих системы форм учебных взаимодействий преподавателя и студентов и взаимодействий студентов друг с другом.

Новый тип организации образования профессионалов продиктован не только повседневными нуждами общества в повышении его качества, но определяется более глобальной социальной проблемой - привести состояние всех компонентов образовательных систем в соответствие с целями гуманизации и демократизации нашего общества. Кардинальная перестройка целей, содержания, методов и технологий образования означает, что по масштабам своего влияния на личность процесс профессионального обучения должен стать более действенным и конструктивным именно потому, что он затрагивает всех участников - и педагогов, и студентов. Решение этого нового класса сложности задачи динамизируется и требованием времени, которое как никогда чревато ускорением перемен. Отсюда необходимость в утверждении нового, коэволюционного, подхода к развитию личности в процессе обучения. Взаимодействие, сотрудничество, диалог - необходимость не только становления личности студента, но и развития преподавателя: без помощи нового поколения, без соразвития с ним он не реализуется как профессионал, как личность. [10]