Овладение К-ПД перемещает фокус сознания педагога с предметного содержания знаний - лишь одного из параметров учебной ситуации -на особенности и способы конструирования целостной системы параметров социальной ситуации развития всех ее участников. Демонстрируя эти особенности К-ПД преподавателя, мы более широко представили в данном издании работы студентов, специально обучавшихся проектированию ситуаций совместной продуктивной деятельности с обучаемыми. Эти работы высвечивают особую действенность ценностной метарефлексивной позиции как предпосылку раннего становления у студентов методического мастерства.

Вводя последнюю тему в настоящее пособие, автор стремился подчеркнуть, что методика преподавания психологии, как, впрочем, и любой другой дисциплины в высшей школе, - не свод жестких и неизменно обязательных правил и технологий, а прежде всего наука о постоянстве обновления, и не столько самого содержания дисциплинарного знания, сколько обновления психологического содержания - ценностных, мотивационных, коммуникативных и когнитивных оснований взаимодействий и отношении преподавателя с учениками в конструируемых ими совместно учебных ситуациях. [9]