Определите, чем же отличается структурирование содержания знаний и взаимодействий в ходе его освоения у двух упомянутых здесь учителей?

КАКОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ

Журавлева Н.,

студентка ВКФНМ,

III курс

Мои самые лучшие воспоминания о школе связаны с нашей учительницей по истории, Татьяной Владимировной Ильченко, о которой я [42] и собираюсь рассказать. Среди учеников ее совершенно заслуженно считали одним из лучших учителей школы, в то время как все родители и учителя находили ее излишне жесткой, резкой и мужеподобной. Кроме того, у нее всегда были проблемы с директором; поэтому многие ее замечательные мысли в школе не были осуществлены.

Нашему классу очень повезло: она "взяла" нас с 5-го класса, и любимым предметом всех моих одноклассников сразу стала история. Самыми любимыми нашими уроками были заключительные по каждой главе, подытоживающие материал и рассказывающие о культурном и научном развитии народа за изученный период времени. Обычно учителя пропускают эти параграфы в учебнике или оставляют их на домашнее чтение. Для Татьяны Владимировны это был основной материал.

В начале каждого урока по такой теме Татьяна Владимировна ставила пластинку с музыкой Моцарта, Баха, колокольным звоном, африканскими барабанами - каждый отрезок времени в жизни любого народа имел свои музыкальные соответствия. Бывало, она сама пела - у нее великолепный контральто - русские или ирландские народные песни, отрывки из известных опер.

По каждой из областей искусства изучаемого периода времени (музыка, архитектура, живопись, иконопись, народные промыслы) кто-то из класса делал доклад; рассказывалось и обо всех научных открытиях и изобретениях. Татьяна Владимировна иллюстрировала доклад репродукциями, фотографиями, показывала слайды. Все стены класса были завешены фотографиями архитектурных сооружений (особенно северорусских церквей, ее любимых).

В б-м классе на уроках истории помимо основного материала мы проходили славянскую письменность, учились расшифровывать древние грамоты и книги. Тогда же нас всех она подключила к общешкольной и городской культурной жизни. Мы принимали участие в исторических вечерах ("Российский флот", "Ордена и медали России", "Семья Романовых" и других), выступали в большом зале школы, рисовали мундиры, флаги, ордена, карты военных действий. Во всем этом принимали участие не только ее ученики, но и желающие из других классов.