а)        объективации уровня развития метакогнитивных процессов у студентов;

б)        диагностики установок и позиций личности;

в)        контроля за полнотой выделения адекватных тексту логико-теоретического содержания и меры сформированности метакогнитивных [112] действий;

г)        управляемого формирования рефлексивно-личностного аспекта познавательной деятельности в единстве с системой логических операций, адекватных структуре резюмируемых текстов.

В этом отношении задачи на составление резюме лекций, научной и учебной литературы, собственных рефератов письменных интерпретаций могут служить важным методическим средством опережающего управления условиями становления обобщенных приемов мышления при работе с гуманитарным текстом. Не менее важна функция резюме для осознания специфики индивидуально-личностных позиций и установок студентов в качестве предпосылки самоорганизации профессионального роста.

Задания для самостоятельной работы

1.        Разработайте сценарий семинара по психологии в соответствии с принципами продуктивного совместного действия преподавателя и студентов. Используйте материалы авторских спецкурсов из программ дисциплин специализаций на факультете психологии МГУ.

2.        Разработайте для студентов систему продуктивных письменных заданий, связанных с решением познавательно-креативных, личностно-рефлексивных, коммуникативных либо учебно-организационных проблем.

3.        Разработайте проект программы тренинга для студентов (либо отдельного занятия в курсе тренинга) по практической психологии личности психолога на интересующую вас тему. К примеру: "Развитие смыслеи целеполагания личности в сфере межличностных взаимодействий и отношений". Конструируя сценарий тренинга, опирайтесь на методический инструментарий (см. табл. 1, 2 настоящего пособия) организации ситуаций совместной творческой деятельности педагога и обучаемых (систему творческих/продуктивных, репродуктивных заданий, таксономию задач и процедуры таксации, систему форм взаимодействий педагог-ученик, ученик-ученик, амплификацию заданий и форм сотрудничества по ходу обучения и т.д.).