Сценарии занятий, выполненные студентами. Ниже приведены три сценария - двух лекций и одного семинара, - подготовленные студентами IV курса.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЛЕКЦИИ

"АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ, ЕГО ПРИРОДА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ"

(студент И.К.)

Аудитория: психологи. II курс. Уровень подготовки - общеобразовательный.

Цель лекции: доказать необходимость исследования агрессивного поведения в контексте теории деятельности.

План лекции.

1.        Основные подходы к исследованию агрессивного поведения.

2.        Основные принципы теории фрустрации.

3.        Примеры проявления агрессивного поведения и соотношение с введенными понятиями.

4.        Агрессия - конкретный способ поведения, требующий исследования.

5.        Методы исследования агрессивного поведения.

6.        Заключение. [102]

План-конспект содержания лекции:

1.        Необихевиористская ориентация. Гипотеза фрустрации агрессии (И. Миллер, Д. Доллард, М. Дуб, Д. Мауер и Р. Сиере).

Тип: наличие агрессивного поведения предполагает фрустрацию, и наоборот.

Определения: фрустрации, агрессии, "сдерживания", "смещенной агрессии".

40-е годы. Авторы модифицировали гипотезу. Агрессия - естественное, но не неизбежное последствие фрустрации, агрессия - доминантная реакция, фрустрация - провоцирующее условие.

Школа групповой динамики. К. Левин и Т. Дембо показали возможность иных, чем агрессия, реакций. Эксперименты Т. Дембо (вызывание гнева). А. Маслоу, С. Розенцвейг, А. Бандура: фрустрация - не единственный фактор, приводящий к агрессии. С. Фенебек.