Стол живой или неживой? — Стол неживой, о нем можно спросить: что это? Что ты видишь в комнате? — Стол.

В практическом плане формируется и понимание грамматической категории рода. Это достигается следующей серией последовательно усложняющихся упражнений. Сначала дети учатся соотносить существительное с местоимениями мужского и женского рода (он), (она). С этой целью лучше всего использовать специально подобранные тексты. Слушая их, дети практически подводятся к такому сопоставлению.

Например:

-     Все умела белочка, белочка-умелочка. И грибы она сушила, и зверей она кормила...

-     На первый снег взглянул щенок и ничего понять не мог...

-     Он пасть раскрыл — и снегу хвать и стал задумчиво жевать... Он был не глуп, а просто мал и снег впервые увидал.

В дальнейшем формируется наблюдение детей над использованием родовых окончаний глаголов прошедшего времени путем сопоставления предложений: мальчик ел — девочка ела, мальчик спал — девочка спала, мальчик пел — девочка пела.

Это дает возможность перейти к выполнению упражнений, в процессе которых дети определяют род существительного по родовому окончанию глагола. Так, в приведенном ранее примере слова мальчик и девочка заменяют именами (мальчику и девочке дается одинаковое имя), предложения читают детям, а они должны показать в ответ соответствующую картинку или сказать, о ком говорится в предложении — о мальчике или девочке: Женя ел, Женя ела; Женя нашел гриб, Женя нашла гриб и т.д.; или отгадать, кто произносит текст, мальчик или девочка: Я на солнышке лежал, кверху носик я держал. Я развесила белье куклино и мишкино и т.п. Детям старшего возраста предлагаются упражнения на соотнесение прилагательного с соответствующим существительным. Например, определить по картинке то, о чем можно сказать красная, красный и т.д.

На этой основе в дальнейшем отрабатывается дифференциация падежных отклонений в зависимости от рода существительного. Проследим это на примере формирования дифференцированных окончаний существительных в творительном падеже. Детям предлагают прослушать ряд противопоставленных по указанным грамматическим признакам предложений.