6)                  определить неправильно названные слова и сделанные в нихошибки в процессе чтения педагогом специально подобранных текстов типа: Мальчик ловит рыбу «уточкой». На деревьях распустились «бочки», У Иры длинная «коза» и т.д.

В результате этих упражнений отрабатывается наиболее элементарная форма анализа — определение наличия согласного звука и некоторых гласных в слове, а также анализ открытого слога (операция определения гласного, находящегося в конце слова, формировалась ранее в процессе вычленения морфем).

Формирование навыка слогового анализа слова и закрепление на этой основе морфологических грамматических стереотипов, развитие активного словаря

На этой основе оказывается возможным формирование анализа слогового состава слова (на первом этапе работы проводились упражнения, направленные на развитие слогового восприятия и воспроизведения речи). Для этого использовались следующие виды упражнений.

Добавление последнего слова в слово. Педагог предлагает детям отгадать задуманное им слово и произносит его, не договаривая последний слог, дети добавляют в слово опущенный слог. Для этих упражнений используется весь проработанный на уроках развития речи лексический и грамматический материал. Это способствует, с одной стороны, его закреплению, с другой, — более легкому выделению слога.

Например: огур(чик), зай(чик), стуль(чик), клю(чик).

Птицы ле(тят). Птица ле(тит). Черепаха полза(ет). Черепахи полза(ют). Зайчата у зай(ца). Слонята у ело (на). Тигрята у тиг(ра). Бельчата у бел(ки). Лисята у ли(сы). Утята у ут(ки).

Компот варят из клубни(ки), мали(ны), виш(ни). Суп варят из свек(лы), капус(ты), картош(ки). Тетрадь из бума (ги); сумка из ко(жи), стакан из стек(ла); снеговик из сне (га); нож из желе (за), стол из дере(ва). Зерно нужно кури(це), молоко ко-ш(ке), орехи бел(ке), рыба ли (се), трава коро(ве) и т.д.

В процессе проведения этих упражнений у детей формируются и практические представления о слоге. На этой основе в дальнейшем дается элементарное понятие о слоге как части слова, и детей подводят к анализу слогового состава слова. Добавляя пропущенный в слове слог, они выкладывают его из букв разрезной азбуки, отхлопывают слоговой состав всего слова. Под соответствующей картинкой дается графическая схема слова, определяется место добавляемого слова, определяются другие слоги слова.