Следующие звуки:

Затем произносят слова тазик, танк, тапки, давно, дыня, аист, аи, Аня, Ася и отмечают, при произнесении каких слов язык приподнят или опущен.

Последующая работа проводится по выработке более тонких диф-ференцировок (дифференциация смычки и фрикации) на примере произношения звуков в-б, п-ф, а также ть-с, т-ш. Для этого дети называют (самостоятельно подбирают) слова, при произнесении которых губы сжимаются (м, п, б).

Следующие звуки дети произносят по подражанию — б (с резким взрывом), а затем в (звук произносился протяжно), так же произносятся звуки п (быстро), ф (протяжно).

Положение губ фиксируется с помощью зеркала и отмечается*, что при произнесении п, б, м губы сжаты, а при произнесении ф, в — «улыбаются».

При произнесении слов бабушка, Фаня, папа, мама, Валя, Боря, Витя, Вова производится их дифференциация по указанным артикуляционным признакам.

Выработка сознательных дифференцированных движений языка (кончика и спинки) для образования фрикации проводится при сопоставлении произношений шипящих и свистящих звуков. Например:

Логопед предлагает детям повторить слова и сказать, при произнесении каких слов язычок поднят, при произнесении каких — опущен: шапка, шалун, шарф, санки, сад, сахар и т.д.