Для выработки дифференцированных движений кончика и передней части спинки языка сравнивается положение языка при произнесении звуков:

Дети опускают кончик языка вниз и произносят:

те — те — те — сидели в тепло-те

ти — ти — ти — ты домой и-ди

де — де — де — не сиди в во-де

ли — ли — ли — воду мы нес-ли

Затем поднимают язык вверх и произносят: дым, дырка, дышать, лыжи, нож.

Опускают язык вниз и повторяют: день, Дима, Нина, тень, люди, дядя, тетя, небо, дети.

Далее необходимо выработать дифференцированные движения языка для образования фрикации, однако для этого ребенок должен сначала почувствовать разницу в положении артикуляторных органов при образовании смычных и фрикативных звуков. Поэтому следующим разделом работы является:

Выработка дифференцированных движений губ и языка при различных способах образования звуков (дифференциация смычки и фрикации). При этом берутся сначала более грубые дифференцировки — сравнение смычных звуков и звуков свободного прохода. Наиболее контрастными в этом плане являются звуки т, д, н и а, э.

Затем предлагается повторить слова: Таня, дом, нос, дым, Надя и сказать, где находится язык, когда начинаем произносить эти слова.

Затем следующие звуки: а — а — а — а – внимание фиксируется на том, что язык лежит во рту и не поднимается. В качестве опоры также используется зрительное восприятие.