Летом в клетке зоопарка
Медвежонку очень жарко.
Хорошо в жару такую
Снять одежду меховую.
Ищет он застежку,
Чтобы снять одежку.

Хитрый ежик-чудачок
Сшил колючий пиджачок.
Весь в иголках, без застежек,
На иглу нацепит ежик
Грушу, сливу — всякий плод,
Что под деревом растет,
И с подарочком богатым
Поспешит к своим ежатам.

К текстам задаются соответствующие вопросы (СНОСКА: В процессе проведения указанных дидактических игр и ответов на вопросы на начальных периодах работы (дети выполняют действия с предметами или показывают соответствующую картинку) педагог называет ее, интонируя падежное окончание. Указанный принцип сохраняется при работе с другими падежными формами.) (Что на своих иголках перетаскивает еж в норку?), отвечая на которые дети показывают картинку, а педагог называет слово в соответствующем падеже. При повторном чтении текста дети добавляют в него пропущенные словоформы (в данном случае слова грушу, сливу), показывая соответствующую картинку, логопед ее называет.

Винительный пространственных отношений формируется в процессе ответов на вопрос Куда? по специально подобранным картинкам. (Куда мальчик посадил Мишку? Куда идут дети? и т.п.), выполнения инструкций (Это ложка. Положи ложку в чашку, в стакан. Куда ты положил ложку? Это карандаш. Положи карандаш в книгу, на парту. Куда ты положил карандаш?). Подбираются и прорабатываются указанным способом связные тексты.

Родительный падеж для обозначения лица, которому что-либо принадлежит, отрабатывается в процессе ответов на вопрос У кого? (У кого пушистый хвост? У кого котята? У кого утята? и т.п.); родительный падеж в значении материала, из которого сделан предмет: Из чего? (Из чего варят варенье? Из чего сделана снежная баба?); для обозначения пространственных отношений — Откуда? (Откуда съезжают дети на санках? Откуда идет дым?)

Для формирования названных значений родительного падежа используют ответы на вопросы по специально подобранным картинкам, а также другие виды занятий. Назовем некоторые из них и приведем соответствующий речевой материал: дидактические игры «Найдите своих мам» (сопровождается словами «Ежата у ежа, слонята у слона, зайчата у зайца, котята у кошки» и т.д.); «Чего не стало на столе» (сопровождается словами «На столе не стало слона, утки» и т.д.); «В гостях» (лиса пила из чашки, заяц из кружки, медведь из стакана и т.д.); ребята готовят угощение для зверей — лепят различные предметы (морковку — для зайки, ягоды — для Мишки, орехи — для белки, рыбку — для лисы и т.д.); лото «Из чего сделано» (из железа, из стекла, из глины); «Приготовление обеда» (варить суп из капусты, свеклы, картошки, компот из сливы, вишни и т.д.). Отгадывание загадок (У кого пушистый хвост? У кого колючие иголки? У кого длинный хобот? и т.п.). Выполнение инструкций типа «Покажи клюв у птички, покажи нос у кошки, собаки; сосчитай, сколько лап у курицы, собаки и т.д.». Прослушивание различных текстов и ответы на вопросы (показ соответствующих картинок).