Коррекционно-педагогический процесс.

Коррекционная и педагогическая работа с детьми и подростками, имеющими нарушения поведения должна осуществляться совместно педагогами, психологами, врачами.

Для профилактики и терапии нарушения поведения (в частности патохарактерологических реакций) прежде всего, необходимо выяснение условий воспитания ребенка и психологической атмосферы в семье или другой микросреде, в которой он растет. Это позволяет осуществить «терапию среды». Вторым компонентом терапии, является психотерапевтическое воздействие на семью, которое осуществляется путем специальных повторных бесед со всеми членами семьи, направленных на нормализацию внутрисемейных взаимоотношений и устранение ошибок воспитания. Третий компонент -рациональная психотерапия ребенка и подростка, тесно смыкающаяся с лечебно-педагогической коррекцией.

Для проведения правильной коррекционной работы педагогу необходимо знать психогигиенические вопросы  воспитание детей и подростков в семье и организованном детском  коллективе, психогигиену учебного процесса, организацию режима  в условиях детских учреждений и семьи, гигиену полового воспитания.

Семейному воспитанию принадлежит решающая роль в формировании личности и характера ребенка. Существуют различные формы патологических отклонений под влиянием неправильного воспитания.

Гипоопека и безнадзорность, как правило, наблюдаются в неполных семьях (с отсутствием одного из родителей), а так же в семьях, где родители находятся в конфликтных отношениях или злоупотребляют алкоголем, а иногда ведут аморальный образ жизни. Причиной гипоопеки и безнадзорности может являться нежелание или невозможность родителей уделять внимание и время воспитанию детей, которые рассматриваются как помеха достижению личных эгоистических целей.

В младшем школьном возрасте данная форма неправильного воспитания чаще ведет к неподготовленности в школе, слабость школьных интересов приводит к неуспеваемости. В подростковом возрасте при данном типе воспитания наблюдаются трудности поведения, склонность к вредным привычкам. Нередко отмечаются незрелость и недостаточность нравственных установок (чувство долга, ответственность, стремление к добру и т.п.), что может становиться источником ассоциального поведения.