После постановления ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 года «О педологических извращениях в системе наркомпросов» особенно широко развернулась научно-методическая работа в области сурдопедагогики. Она направлялась на решение практических педагогических и методических задач специальной школы.

В Ленинграде вскоре вышли еще два сборника статей, обобщавшие опыт практической и научно-исследовательской работы.

В сборнике «Глухонемота, глухота и тугоухость» (1936) рассматривались теоретические и методические вопросы, вопросы классификации и дифференциальной диагностики детской глухоты. В этом сборнике давался ряд методических рекомендаций по обучению глухих грамматике, естествознанию и математике. Отдельные его статьи посвящались вопросам развития слуха и речи. Здесь особенно ярко проявилось стремление врачей-отоларингологов и сурдопедагогов к объединению своих усилий в исследовательской и практической работе.

В вышедшем в том же году втором сборнике «Методы исследования и воспитания слуха и ритма у глухих и тугоухих детей» в основном рассматривались вопросы работы с различными группами детей, страдающих недостатками слуха.

Нужно сказать, что, несмотря на ограниченность тематики названных сборников (они посвящались проблемам обучения речи, а не целостной системе обучения глухих), они служили в то время в качестве методических пособий для сурдопедагогов специальных школ. Однако сама проблематика использования слуха и методов его изучения свидетельствовала о том, что теоретики сурдопедагогики еще не подошли к разрешению противоречий между системой и содержанием обучения глухих детей.

Среди работ 30-х годов, имевших значение для совершенствования сурдопедагогической практики, следует назвать сборник статей Ленинградского научно-практического института (бывшего ОФИ) «Вопросы воспитания и обучения детей с расстройствами слуха и речи» (1939). Статьи данного сборника в основном посвящались вопросам методического характера, что было крайне необходимо для работников специальных школ. В них давались практические советы и рекомендации, основывавшиеся на опыте работы передовых сурдопедагогов.