Необходимо отметить, что в 30-х годах советские сурдопедагоги, опираясь на практические наблюдения врачей и учителей, выделили специальную отрасль обучения глухих детей — слуховую работу (акупедию). До этого вопросами исследования слухового восприятия и методов развития слуха у глухих занимались главным образом врачи.

В названных выпусках еще не было прямой критики системы «чистый устный метод», но было очевидно, что авторов этот метод не удовлетворял. Здесь достаточно определенно говорилось о возможности использования в процессе обучения глухих вспомогательных средств: дактилологии и жестовой речи.

В 1935 году был издан сборник статей «Проблемы воспитания слуха и речи в школе глухонемых», в нем были отражены результаты научно-исследовательской работы Ленинградского областного института глухих. Все работы этого коллективного труда основывались на исследованиях, проведенных в слуховой лаборатории и классах института. Особенностью данного труда было то, что внимание сурдопедагогов направлялось на необходимость использования слуховых возможностей глухих.

Наряду с решением проблем использования слуха у глухих впервые в практику их обучения было введено использование тактильно-вибрационных ощущений посредством специальной аппаратуры. Инициатором введения в практику таких приборов был М. П. Могильницкий. Проведенные в Ленинградской школе глухих под руководством М. П. Могилышцкого экспериментальные работы с этими аппаратами дали положительные результаты при обучении глухих устной речи. Теоретические основы такого обучения, разработанные М. П. Могильницким, были затем использованы в практической и исследовательской работе М. А. Свищевым, учителем и руководителем акустической лаборатории Московского института для глухих. Включение в общий арсенал средств обучения методов, которые применяли М. П. Могильницкий и М. А. Свищев, открывало возможности и другим школам использовать акустическую аппаратуру в сочетании с другими методами обучения глухих детей.