На конференции 1930 года было принято решение о широком применении киношрифта, но в практике обучения глухих это решение не было реализовано. Только Отофонетический институт продолжал работу с применением киношрифта. Под руководством И. А. Васильева сотрудниками этого института был составлен «Букварь» с использованием киношрифта, который, однако, не был напечатан.

Важное направление методических исканий институтов и школ связано с использованием слуха у глухих детей. Медико-педагогическим основанием для поисков в этом направлении послужили исследования отоларингологов в ряде клиник, которые установили, что среди воспитанников школ для глухих только 30—40% оказывались полностью глухими. У остальных 60—70% глухих детей имелись большие или меньшие остатки слуха. Среди имеющих остатки слуха значительная часть, по мнению врачей, могла быть отнесена по классификации того времени к числу слабослышащих I—II степени.

Было также установлено, что слух этих детей исчезает при включении их в коллективы совершенно глухих, в то время как при специальном обучении он может быть значительно развит и использован как вспомогательное средство при обучении произношению, чтению с губ и общеобразовательным предметам.

Относительно динамики угасания и развития слуха у детей, сохранивших после болезни некоторые его остатки, были получены новые данные в исследовании сурдопедагога П. И. Чиркина. Он установил, что при отсутствии специальной работы по воспитанию у детей слуховых восприятий и их использования ежегодно происходит снижение слуха на 3—4%. При проведении же с ними специальной педагогической работы слух восстанавливается, сначала очень медленными темпами, а затем все более быстрыми. Однако возможности восстановления слуха не беспредельны. После некоторого, иногда весьма значительного сдвига в развитии слуха происходит остановка либо замедление процесса восстановления.

В эти же годы в институтах и школах для глухих детей Ленинграда продолжалось исследование слуха врачами-отоларингологами; сурдопедагоги изучали возможности использования остаточного слуха у глухих в педагогическом процессе. Успешному исследованию связанных с этим сурдопедагогических проблем в те годы способствовало применение электроакустического аппарата Н. А. Скрицкого. Изобретенный профессором Н. А. Скрицким аппарат как для исследования слуха, так и для его упражнения состоял из тона — вариатора и активатора. Вначале он применялся в Научно-практическом институте уха, горла и речи в Ленинграде, а затем нашел применение во многих лечебных учреждениях и школах для глухих в нашей стране. Упражнения (по медицинской терминологии «лечения») с применением аппарата Н. А. Скрицкого давали положительные результаты. Этот аппарат стали использовать и в учебном процессе школ глухих.