Проведенная проверка трех зарубежных методов (Линднера, Малиша, Форхгаммера) имела одностороннюю направленность. Она сосредоточивала внимание советских сурдопедагогов только на первоначальном периоде обучения словесной речи, в частности речи устной. Вместе с тем поиски новых путей обучения глухих продолжались. Они основывались на творческой инициативе советских сурдопедагогов, определялись задачами коммунистического воспитания и стремлением по возможности сблизить школу для глухих детей с массовой школой на различных этапах обучения.

Прослеживая развитие методов обучения глухих, следует особо отметить метод киношрифта И. А. Васильева. Свой метод И. А. Васильев предложил на состоявшейся в 1930 году сурдопедагогической конференции. Позднее им была опубликована книга «Киношрифт» (1933), в которой давалось подробное описание этого метода. И. А. Васильевым были изготовлены оригинальные наглядные пособия и дидактические материалы — кинограммы разных размеров и букварь. Киношрифт представлял собой не только набор вспомогательных методических пособий, но и особую методику обучения глухих детей чтению с губ. Усвоение постоянного зрительного образа артикуляционного аппарата в связи с той или иной фонемой помогало не только обучению чтению с губ, но и обеспечивало возможность самостоятельных упражнений учащихся в произношении с использованием самоконтроля по образцу артикуляции звуков речи.

Несмотря на свои достоинства, метод «киношрифт» оставался больше на вооружении сотрудников Отофонетического института, а не учителей школ для глухих. Только отдельные учителя по своей инициативе использовали киношрифт. При этом все они положительно отзывались о методе И. А. Васильева. В 1938—1939 годах сурдопедагог и методист по чтению с губ А. И. Метт провела основательную проверку метода И. А. Васильева «киношрифт». Полученные ею результаты также были положительны. Обученные ею позднооглохшие дети быстро восстанавливали речь и овладевали умением бегло читать с губ.

Характеристики и оценки «метода киношрифт» были различными. И. А. Васильев считал его методом обучения чтению с губ с использованием кинограмм, специальных наглядных пособий. Ф. A. Pay и Ф. Ф. Pay рассматривали его как вспомогательное средство обучения чтению с губ и высказывали критические замечания о принципе его построения и о некоторых ошибках, допущенных И. А. Васильевым при съемке лица. Но критика Ф. A. Pay «метода киношрифт» не подвергала сомнению его достоинств как вспомогательного средства обучения чтению с губ. Обучаемый по этому методу глухой имел возможность сосредоточить внимание на фиксированной кинограммой артикуляции звука, изучать присущие ему движения, сделать звук для себя ощутимым. У глухого воспитывалось произвольное внимание к лицу говорящего, умение синтезировать отдельные звуки в слова и, следовательно, умение выделять их в слове. Он учился читать с губ и говорить сам. Во время специальных логопедических занятий сурдопедагог помогал отработке кинестетических ощущений, возникавших при произнесении того или иного звука.