Проверке в условиях советской школы глухих детей была подвергнута и так называемая «маноральная система» Г. Форхгаммера. Подробное описание манорали, сделанное в свое время самим Г. Форхгаммером, а в нашей стране Ф. A. Pay, позволило разработать методику ее использования с учетом особенностей русского языка. Ф. A. Pay с двумя помощниками, сурдопедагогами А. С. Лебедевым из Шуйской и П. И. Чиркиным из Ярославской школы осуществил опыт ее применения на первом году обучения глухих детей. При этом возникла необходимость изменить некоторые из обозначений датской манорали, так как они не соответствовали артикуляционным особенностям русского языка.

Ф. A. Pay обобщил полученные в опытной проверке материалы по применению «русской маноральной системы». Однако обсуждение результатов проверки «маноральной системы» не вызвало среди сурдопедагогов особого интереса, ни желания применить ее в своих классах.

Казалось бы, манораль как вспомогательное средство обучения, содействующее более правильному восприятию звуков речи окружающих, являлась более эффективной в сравнении с дактильной и письменной речью, а ее усвоение не требовало большой затраты времени учителя, поскольку в ее основе лежал фонетический принцип устной речи, а не особый алфавит. Однако в широкую практику обучения глухих «маноральная система» не вошла.

Одной из причин этого был «чистый устный метод». Положенный в основу «чистого устного метода» формальный принцип отрицал использование каких бы то ни было вспомогательных средств даже при условии, что они являются словесно-речевыми. Письменная речь в «устном методе» была не средством обучения, а лишь следствием обучения устной речи; последующим этапом развития устной речи было обучение грамоте, как это имеет место в обучении слышащих. Применение русской манорали как вспомогательного средства требовало от сурдопедагогов дополнительной работы над усвоением специфических приемов обучения. При усвоении манорали от учителя требовалось знать ее и естественно артикулировать. Это предполагало специальную тренировку учителя в усвоении знаков манорали. Главным препятствием в использовании манорали как вспомогательного средства был все тот же «чистый устный метод».