В Ленинграде была организована профтехшкола. Обучение в ней шло по двум направлениям: производственному и общеобразовательному. Профтехшкола сыграла положительную роль в развитии сурдопедагогики. Она обеспечивала глухих производственной квалификацией для новой, технически оснащенной социалистической промышленности наравне со слышащими. В системе крупного производства создавалось новое, социалистическое отношение к глухому человеку. Здесь раньше, чем в специальной школе, стали преодолеваться предрассудки в отношении глухих, порожденные буржуазной филантропией. Они стали полноценными людьми в трудовой жизни на многих участках социалистического строительства.

Создание первых программ и поиски новых методов первоначального обучения глухих детей словесной речи. Рекомендации II съезда СПОН способствовали решению организационных и программно-методических вопросов обучения и воспитания глухих детей.

Профессиональные учебные заведения были переданы хозяйственным наркоматам, а к программе оставшихся в Наркомпросе школ II ступени предъявлялись повышенные требования.

На 1927/28 учебный год были утверждены новые учебные планы и программы. Новые программы предусматривали приобретение глухими систематических знаний и навыков по русскому языку, математике и другим общеобразовательным предметам. Но в переизданных в 1929 году программах общеобразовательный материал был представлен в сокращенном объеме и учителям рекомендовалось применять «метод проектов», «даль-тон-план», некритически перенесенные в то время из зарубежной буржуазной педагогики в советскую школу.

Комплексные программы ГУСа в практику специальных школ было внедрять значительно труднее, чем в практику массовых школ. Необходимо было организовать повышение квалификации учителей специальных школ на курсах переподготовки и по линии заочного обучения в высших педагогических учебных заведениях. Такие четырехмесячные курсы были организованы в 1925 году. На курсы направлялись учителя и директора школ, активно проявившие себя в учебно-воспитательной деятельности и общественной жизни страны. Программа курсов включала три основных раздела: политический, общеобразовательный и педагогико-методический. Такая разносторонняя программа обогащала учителей глухих политическими, педагогическими и программно-методическими знаниями. Благодаря курсам переподготовки повышался их идейно-политический уровень и расширялся общеобразовательный и педагогический кругозор.