Итак, история сурдопедагогики и училищ для глухих в России конца XIX — начала XX века свидетельствует, что филантропический принцип оказывался совершенно несостоятельным для решения социально-педагогических проблем обучения и воспитания глухих. Являвшийся основой существования сурдопедагогических учебно-воспитательных учреждений, этот принцип был подвергнут уничтожающей, классово непримиримой критике в марксистско-ленинском учении о воспитании и образовании. В трудах основоположников марксизма-ленинизма была со всей очевидностью показана лицемерная сущность буржуазной благотворительности, воспринятой буржуазией от феодализма и поставленной на службу своих корыстных интересов.

Развитие сурдопедагогической теоретической и методической мысли в этот период было обусловлено достижениями смежных с нею наук, и особенно медицины. Оно во многом зависело от объединения усилий сурдопедагогов, врачей и педагогической общественности. В последние два десятилетия перед Великой Октябрьской социалистической революцией в содержании и методах первоначального обучения глухих происходили важные изменения. В то же время возникали социально-педагогические проблемы, которые не могли быть решены в условиях самодержавной и буржуазной России.

В наиболее крупных училищах стало уделяться возрастающее внимание обучению глухих устной звуковой речи: в них все более решительно отказывались от таких средств обучения, как дактильная и жестовая речь.

В отдельных училищах России для глухих в системе «чистый устный метод» намечался отход от звукового метода на первоначальном этапе обучения.

Наибольшим своеобразием отличался созданный П. Д. Енько «естественный способ обучения», при котором весь процесс обучения был подчинен овладению произносимой и читаемой с губ речью. Общеобразовательное обучение приобрело прагматический характер. П. Д. Енько стремился внедрить свою систему практику русских училищ для глухих. Однако сделать это ему не удалось.

В этот же период И. А. Васильевым был предложен «графический метод». Предложенная им система основывалась на идее, Скрывавшей путь к активному усвоению глухими учащимися речи в составе предложения.