Деятельность А. Ф. Остроградского не ограничивалась изданием учебников, подготовкой педагогов внутри училища и на курсах. Он стремился к объединению сурдопедагогов, к установлению в России единой системы обучения глухих детей. С этой целью А. Ф. Остроградский в 1898 году организовал выпуск журнала «Листок по обучению глухонемых по звуковому способу». Журнал имел своей целью пропагандировать обучение глухих по новому в то время звуковому методу и знакомить с другими проблемами сурдопедагогики. Однако он просуществовал всего лишь два года; через два года (в 1900) он был передан в ведение совета Попечительства о глухонемых и выходил до 1915 года под названием «Вестник Попечительства о глухонемых».

А. Ф. Остроградский оставил глубокий след в теории и практике обучения и воспитания глухих в России. По его книгам глухих обучали не только в Петербургском училище, но и в других училищах России. Обучение глухих устной речи по звуковому способу облегчало им в дальнейшем изучение русского языка и других общеобразовательных предметов. Устная речь становилась в училищах для глухих детей основным средством обучения.

Благодаря распространению руководств А. Ф. Остроградского накапливался опыт применения звукового метода в первоначальный период обучения. В последующих же опытах обнаруживался и основной недостаток методической системы первоначального обучения А. Ф. Остроградского, заключавшийся в том, что он не отделял обучение устной речи от чтения с губ и обучения грамоте. Ему не удалось установить между ними оптимального соотношения, способствующего умственному развитию глухих учащихся. А Ф. Остроградский недооценивал способность глухого ребенка воспринимать на основе чтения с губ тот речевой материал, который он еще не научился произносить.

Подчинение обучения грамоте, постановке звуков приводило к ограничению круга знаний в первоначальный период обучения глухих. Обучение глухих шло медленно, и, естественно, происходила задержка их общего умственного развития. Вследствие этой задержки некоторые не способные к обучению устной звуковой речи ученики исключались из училища.