Учитель выступает как человек, который совместно с семьей реализует в социально ответственной деятельности основную цель системы школьно-семейного воспитания – духовное развитие младшего школьника.

Духовность выступает как образующая системы школьно-семейного воспитания, как интегральное качество личности, которое основывается на трех китах: Истине, Добре, Красоте (Н.Е. Щуркова и др.).

Учитывая основные виды деятельности младших школьников, в систему включены такие структурные проекты, как «Здоровый образ жизни», «Школа человечности», «Радость познания», «Природа - наш дом», «В гармонии с природой и искусством», и др. Все они сгруппированы вокруг стержневого - «Школа человечности». Занятия в школе проводятся один раз в неделю на протяжении года, где как бы осуществляется интеграция знаний, умений, полученных детьми в различных видах деятельности.

Для каждого проекта характерна внутренняя логическая завершенность, конкретизация, в тоже время все они объединены общей функцией модели школьно-семейного воспитания, направленного на развитие личности.

В структурном проекте даются основные направления (ориентиры) совместной деятельности младших школьников и взрослых; цели и задачи, знания и умения; возможные формы деятельности; предполагаемое участие родителей в деятельности. Так, проект «Радость познания» (автордоцент М.А. Бесова) предполагает оказание помощи учителям (воспитателям, родителям) в создании в школе и семье атмосферы духовности, культа родного слова; объединение усилий взрослых на развитие у младших школьников интереса к книге, к познанию. Основными направлениями совместной деятельности детей являются: «Первый шаг к книге»; «Игра - на уроке и отдыхе»; «В книжном мире»; «Игра - путь к познанию мира».

Необходимо отметить, что все структурные проекты имеют достаточную степень свободы. Поэтому они используются учителями, воспитателями с учетом уровня воспитанности детей, их потребностей и интересов; уровня своей подготовленности к решению проблем воспитания (творческий подход, репродуктивный и т.п.), условий, в которых находится школа.