Изучение общего плана семьи (состав семьи, возраст и образовательный уровень родителей, жилищные и материальные условия, культурный уровень родителей и др.).

Изучение психолого-педагогической компетентности родителей (на основе тестовых методик «Какие мы родители?», «Какой вы родитель?», «Понимаем ли мы своих детей?», анкеты на выявление уровня педагогической культуры родителей).

Изучение уровня воспитательного потенциала родителей (с помощью опросников для родителей и тестовых диагностических методик «Какой Вы воспитатель?», «Стиль воспитания»).

Изучение взаимоотношений ребёнка с родителями (на основе проективных методик «Кинетический рисунок семьи», тест Рене Жиля, «Методики незаконченных предложений», анкеты для родителей «Семья»).

Выявление характера отношения родителей к дошкольному учреждению (с помощью анкеты для родителей и «Методики незаконченных предложений»).

Эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй во многом зависит от умения педагогов использовать в работе с родителями разнообразные формысотрудничества, которые могут осуществляться индивидуально или коллективно, прямо или косвенно. При этом педагог может выступать в качестве основного обучающего лица (самостоятельно проводить беседы, консультации, вести устные журналы, диспуты, семинары-практикумы и пр.); организатора педагогического самообразования родителей (подбирать методическую и педагогическую литературу, информацию о телепередачах на педагогическую тему, аннотации на материалы по вопросам семейного воспитания); организатора таких форм педагогического образования родителей, где главными обучающими лицами являются другие специалисты по вопросам дошкольного детства (педагоги-психологи, социальные педагоги, логопеды, врачи, профильные педагоги и др.)

В работе с семьей можно использовать как традиционно сложившиеся формы работы (консультации, диспуты, семинары-практикумы, клубы выходного дня, школы молодых родителей, устные журналы, письма для родителей и т.д.), так и новые, наиболее результативные в плане повышения психолого-педагогической грамотности родителей: творческие семейные мастерские, смотры-конкурсы и выставки домашних библиотек и игротек, издание журналов из опыта семейного воспитания, организация кружковой работы и всевозможных праздников и развлечений с участием родителей, круглых столов, психотерапевтических тренингов, психологического консультирования по индивидуальным запросам.