Рассматривая данное взаимодействие в процессе непрерывного развития и учитывая вышеназванные связи, мы выделяем в нем несколько этапов:

1-й этап – начальный – соответствует первой группе связей, ведущая роль на этом этапе принадлежит учителю, который через различные формы и методы воздействия на семью активизирует её участие в воспитании;

2-й этап – переходный – соответствует второй группе связей, учитель включает родителей в воспитательный процесс;

3-й этап – оптимальный – соответствует третьей группе связей, учителя и родители являются партнёрами в воспитательном процессе. Он требует необходимой подготовки как учителя, так и родителей.

Провести достаточно точное разграничение между этапами невозможно: они тесно взаимосвязаны между собой. Так, например, уже на первом этапе работы возможно появление группы родителей, чьи взаимоотношения с педагогом в воспитательном процессе можно рассматривать как партнёрские.

Для повышения эффективности взаимодействия школы и семьи в воспитательном процессе учитель должен чётко представлять себе, почему школе, классному руководителю (воспитателю) необходимо работать с родителями, и каковы действенные пути влияния на семью.

В работе с родителями необходимо стремиться к разрешению таких задач, как повышение педагогической культуры родителей; накопление, расширение и углубление ими педагогических знаний, необходимых им для воспитания детей и собственного самосовершенствования; вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс; вовлечение родителей в управление школой.

Работа по психолого-педагогическому просвещению должна строиться с учетом того, что накопление знаний должно быть тесно связано с формированием практических умений и навыков в сфере воспитания. Кроме того, информация должна носить опережающий характер и быть практически целесообразной. Это, в свою очередь, будет определять отбор содержания и форм психолого-педагогического просвещения родителей.

Помимо психолого-педагогического просвещения родителей, следует говорить также и об адресной психолого-педагогической помощи им.