В 70-80-е годы ХХ в. в педагогической науке началось изучение различных аспектов взаимодействия как педагогической категории. Это связано с тем, что общество, создавая социальные институты, которые осуществляют воспитание подрастающего поколения, глубоко заинтересовано в их взаимодействии, в повышении воспитательного потенциала каждого из них.

Взаимодействие школы и семьи в формировании личности - это двусторонний процесс воздействия субъектов друг на друга.

В процессе данного взаимодействия школы и семьи устанавливается взаимосвязь этих сторон, которые, находясь в определённых отношениях, представляют определённую систему педагогического влияния на личность.

Подчёркивая необходимость взаимодействия школы и семьи в воспитании подрастающего поколения, отметим, что данные институты, оказывая своё специфическое воздействие на личность, определяют успешность её вхождения в мир национальных и общечеловеческих ценностей.

Современный этап в развитии общества актуализирует проблему взаимодействия школы и семьи. Организация этого взаимодействия всегда была и остаётся сложным делом, но его необходимость в современных условиях объясняется рядом обстоятельств.

Социально-экономическая, политическая ситуация в обществе оказала влияние на семью: изменился уровень взаимопонимания в семье, культура общения родителей и детей находится в критическом состоянии, авторитет родителей утерял прежнюю однозначность, утеряны традиции семейного воспитания и т.д. Усиливается размежевание между поколениями, что ведёт к снижению потенциала и возможностей семейного воспитания. В связи с этим возрастает роль педагогического просвещения родителей. Передача родителям необходимых знаний о воспитании детей является одной из первостепенных задач школы.

Изменился и современный ребёнок, что особенно заметно в последние годы. Усложняется процесс его социализации. Дети стали более свободные, инициативные; они перегружены негативной информацией, в частности, потому, что постепенно с кинои телеэкранов исчезли нравственные ориентиры.