1 уровень (высокий).

Родители создают благоприятный морально-психологический климат в семье.

Родители читают книги, статьи по педагогике и психологии, знакомятся с новшествами в области воспитания и образования.

Осознают цели воспитания ребенка на разных этапах его развития. Используют разнообразные методы и средства воспитания.

В воспитании ребенка учитывают его возрастные и индивидуальные особенности; стремятся понять его внутренний мир, разделить с ним его радости и неудачи.

Занимаются воспитанием ребенка в тесном сотрудничестве со школой и другими учреждениями воспитания.

Консультируются по вопросам воспитания у специалистов (психологов, социальных педагогов и других).

2 уровень (средний).

Родители имеют знания по педагогике и психологии, имеют представления о новых достижениях в области образования и воспитания.

Родители осознают цели воспитания, но для их достижения не используют разнообразных средств и методов.

Не всегда учитывают возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Не стремятся понять его внутренний мир, разделить с ним его переживания.

Не сотрудничают со школой и другими воспитательными учреждениями.

3 уровень (допустимый).

У родителей нет достаточных знаний по педагогике и психологии. Нет знаний о возрастных особенностях развития ребенка.

Отсутствие достаточных знаний не позволяет осознать цели воспитания, применять различные приемы и методы

Через сотрудничество со школой и другими воспитательными учреждениями, консультации у специалистов (психологов, социальных педагогов и др.) стремятся повысить свой уровень знаний по педагогике и психологии.

Родители стремятся создать благоприятный морально-психологический климат в семье, но отсутствие достаточных знаний приводит к конфликтным ситуациям.

Родители стремятся понять внутренний мир ребенка, но отсутствие необходимых знаний, непонимание индивидуальных особенностей не всегда приводит к успеху.