4.3. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы

Содержание программы включает следующие темы:

1.1. Педагогическая технология как инновационная категория.

Эволюция понятия "педагогическая технология".

Определение понятия "технология обучения".

Существенные признаки педагогической технологии: гарантированная результативность, воспроизводимость, целостность, экономия, визуализация и др. "Древо" педагогических технологий развития мышления.

1.2. Проектирование технологии проблемно-модульного обучения.

Сущность проблемно-модульного обучения.

Слагаемые технологии: концепция инженерии знаний, теория проблемного и модульного обучения. Нейропсихологические основы проблемно-модульного обучения. Границы применимости технологии.

1.3. Целевая компонента и ведущие принципы технологии.

Таксономия целей. Целевая установка технологии проблемно-модульного обучения: мобильность знания, гибкость метода и критичность мышления. Уровень минимальной компетентности. Отражение целевой компоненты в учебных планах и программах. Ведущие принципы технологии: системного квантования, модульности, проблемности и др. Гибкость - стержневая характеристика проблемно-модульного обучения.

1.4. Проблемно-модульное конструирование содержания обучения.

Анализ содержания и характера профессиональной деятельности. Выделение укрупненных профессионально значимых проблем. Общая структура проблемного модуля. Наполнение блоков проблемного модуля предметным содержанием. Построение учебной проблемно-модульной программы.

1.5. Система средств реализации технологии проблемно-модульного обучения.

Выбор и сочетание методов проблемно-модульного обучения. Ведущие формы проблемно-модульного обучения. Построение картотек и создание фондов: психолого-педагогических закономерностей, активных форм и методов обучения, эвристических приемов мышления. Конструирование системы упражнений в технологии проблемно-модульного обучения.