Третья задача комиссии является естественным продолжением второй задачи: на основании обсуждения педагогических инноваций на заседаниях постоянно действующего семинара осуществить выбор педагогических инноваций для внедрения в колледже, организацию экспертной оценки учебно-методического обеспечения (учебных планов и программ, методических и учебных пособий, дидактических материалов, педагогических программных средств и т.д.) внедряемых технологий.

Немаловажной задачей является информационное обеспечение педагогических инноваций и создание с этой целью специальных информационно-педагогических модулей (библиотеки данных) по следующим основным направлениям:

- новые педагогические технологии;

- психолого-педагогические закономерности;

- активные методы и формы обучения;

- приемы структурирования и визуализации учебного материала;

- обучающие интеллектуальные игры;

- эвристические приемы решения задач. Информационно-педагогический фрейм по каждому из указанных

направлений имеет следующие слоты:

- наименование позиции и ее входные данные;

- определение позиции;

- описание позиции;

- преимущества позиции;

- недостатки позиции;

- иллюстрация;

- рекомендуемая литература.

Например, фрейм позиции "метод мозгового штурма" в соответствующем информационно-педагогическом модуле "Активные методы и формы обучения" имеет следующее примерное наполнение:

Метод мозгового штурма

Метод выработки большого количества идей за короткий промежуток времени.

Описание метода

Мозговой штурм наиболее эффективен при коллективном поиске решения проблем. Желательно, чтобы в группу мозгового штурма входило не более 12 человек. Каждый член группы предлагает, как минимум, одну идею по решению проблемы. Идеи не подлежат оценке, дискуссии или критике. Оптимальная продолжительность мозгового штурма около 30 минут.

Основные этапы мозговою штурма