- при проверке самостоятельных работ преподаватель не исправляет ошибку, а лишь только подчеркивает красной пастой строчку (или действие), в которой имеется ошибка. Учащийся должен сам найти ошибку и исправить ее (83; с. 23).

Учитель из г. Макеевки Донецкой области М.А. Барабан, используя элементы методики обучения на ошибках, предлагает следующий, на наш взгляд, достаточно продуктивный прием: при проведении контрольной работы оформлять ее в нескольких экземплярах (под копирку); первый экземпляр проверяет учитель (сохраняет у себя), второй - сам учащийся, а третий - его сосед по парте. М.А. Барабан считает, что "работать над ошибками - учиться видеть их и исправлять - не менее важно, чем отрабатывать тот или иной учебный навык" (80; с. 24).

Широк диапазон проблемных ситуаций, которые можно конструировать с использованием ситуаций на поиск ошибок. Преподаватель школы № 38 г. Одессы В.К. Молчанова в своей практической работе использует следующие типы ситуаций на поиск ошибок:

1) намеренно допущена ошибка в какой-либо теореме (или в правиле), надо найти ошибку и верно сформулировать теорему (правило);

2) неполно изложенные теоремы. От учащихся требуется выявить незаконные следствия из неполных теорем;

3) ...задачи с данными, которые противоречат друг другу;

4) ...задачи, содержание которых противоречит определенным условиям (82; с. 41).

Ситуации на поиск ошибок, как разновидность проблемных ситуаций, по своей природе достаточно занимательны и обладают мощным потенциалом для поддержания учебно-познавательной активности на высоком уровне, даже на таких сложных по форме занятиях для учащихся школ, как лекция. Умело использует такие ситуации на лекциях-"парадоксах" учитель средней школы № 87 г. Челябинска Г.В. Галич. Лекция строится в основном на материале истории физики и в содержание материала лекции умышленно включаются ошибочные сведения, противоречивые утверждения, неточности. Задача учащихся - зафиксировать эти ошибки по ходу лекции. Такой прием позволяет развивать внимание и критичность мышления у учащихся (87; с. 83).