Известны также эффективные технологии "блочного" обучения, построенные на использовании метода укрепления (П.М. Эрдниев), методов концентрированного обучения (Г.И. Ибрагимов), метода погружения (М.П. Щетинин) и т.д.

Во всех этих случаях на основе применения психолого-педагогических закономерностей восприятия памяти, мышления осуществляется системное квантование учебно-познавательной деятельности обучаемых и развертывание ее в форме укрупненного блока разнообразных учебных занятий. "Сжатие" учебного материала при этом производится при помощи тех или иных моделей, входящих в арсенал методов инженерии знаний: логических, продукционных, фреймовых, семантических и т.д.

С системами "блочного" обучения, широко используемыми в настоящее время на практике, тесно стыкуются методы модульного обучения. Как указывалось выше, модульное обучение стало внедряться на почву отечественной педагогической практики сравнительно недавно (80-е годы) и преимущественно в высшую школу и систему переподготовки кадров. Но в последние годы наметились попытки переноса этой оригинальной системы обучения и на уровень средней специальной и профессионально-технической школы. Причем наблюдаются тенденции интеграции блочного и модульного подходов и построение на этой основе блочно-модульного обучения.

Блочно-модульный подход в отличие от "блочного" обучения обладает определенной степенью обобщенности и характеризуется широтой приложений к решению разнообразных педагогических задач, включая блочно-модульное проектирование учебных планов и образовательных программ, вплоть до разработки конкретных операционных модулей по выполнению отдельных трудовых приемов. Подробное изложение основ методики блочно-модульного обучения дано нами в брошюре (85), выпущенной в 1989 г.

Многие преподаватели, апробировавшие на практике модульный подход, подчеркивают его главный "козырь" - обеспечение эффективной дифференциации обучения (как уровневой, так и профильной) дополнительно к тем преимуществам, которыми обладает "блочное" обучение. "Опыт показывает, - пишет преподаватель Д.Д. Тетерина, -что модульное обучение обеспечивает более высокую информационную емкость изложения и системность усвоения учащимися материала... модульную систему можно рассматривать как ресурсосберегающую технологию обучения" (86; с. 6).