§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Чошанов М. A. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. -- М.: Народное образование, 1996. - 160 с, ил.- (Библиотечка журнала "Народное образование"№2,1996)
Стр. 27 2.2. Техника проблемного модулированияТехнология проблемно-модульного проектирования содержания обучения математике включает следующие основные этапы: 1. Компоновку курса математики вокруг фундаментальных математических методов познавательной деятельности. К ним относятся: метод приближенных вычислений, метод координат, векторный метод, дифференцирование, интегрирование, методы оптимизации, статистические и вероятностные методы. На базе этих основных методов могут быть введены более сложные методы: методы комплексного анализа, методы тензорного анализа и т. д., в зависимости от потребности решения профессионально-прикладных проблем. 2. Определение ядра базового содержания проблемных модулей. Существенным условием отбора этого инварианта является акцент на принципиальном содержании математического метода познавательной деятельности, обладающем широким общекультурным и прикладным потенциалом. 3. Выделение профессионально-прикладных укрупненных проблем с учетом специфики различных групп профессий, разрешение которых требует применения математического аппарата, адекватного поставленной проблеме. 4. Отбор содержания и определение объема вариативных модулей, выраженных конкретными математическими методами познавательной деятельности и направленных на решение укрупненных проблем. |
Реклама
|
||