1.3. Мотивация преподавателя к использованию дистанционных образовательных технологий.

Важнейшим условием внедрения информационных и дистанционных технологий в учебный процесс является осознанная мотивация и потребности в этом процессе преподавателей. Мы утверждаем, что благодаря ИТ и ДОТ вполне достижимы следующие утилитарные для преподавателя цели:

1. Повышение комфортности условий труда преподавателя;

2. Повышение производительности труда;

3. Реализация мобильности преподавателя, как в отечественной, так и мировой образовательной системе;

4. Повышение качества обучения, в том числе за счет постоянного мониторинга и оперативной коррекции учебного процесса;

5. Простота реализации особенных по методам организации образовательных программ или их элементов: элективные дисциплины, работа со студентами с ограниченными возможностями, экстернат, работа с «задолжниками».

В настоящее время Интернет и интернет-технологии становятся рабочей средой и рабочими инструментами людей самых разных профессий. Не являются исключением и преподаватели: в меньшей степени – учителя общеобразовательных школ, в большей – преподаватели вузов. При этом можно выделить следующие сферы приложения Интернет в профессиональной деятельности педагогов высшей школы.

1. Научная деятельность: коммуникации с коллегами, доступ к информации (базам данных и т. п.), доступ к виртуальным и реальным объектам и процессам профессионального интереса.

2. Педагогическая деятельность по подготовке, поддержке и дополнению учебного процесса: использование ресурсов Интернет, отдельных интернет-процессов (наиболее часто – использование для контроля усвоения материала сетевых систем тестирования).

3. И наконец, использование Интернет непосредственно в учебном процессе, в процессе научения учащихся: передаче, мониторинге усвоения, корректировке и пр. знаний, умений, навыков.

Интернет как глобальное хранилище информации и современные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), включая современную мобильную телефонию, стремятся обеспечить пользователям: